Организуйте сопровождение молодых педагогов по новым требованиям и современному алгоритму наставничества. В рекомендации – пошаговая инструкция, требования к педагогам-наставникам и актуальный пакет документов. Покажем, что изменилось в организации наставничества и как выстроить системную работу с молодыми специалистами.
Первые годы работы – особый период в карьере педагога. Организуйте систему адаптации и наставничества, чтобы помочь молодому специалисту быстрее войти в профессию и освоить практические навыки.
Учитывайте, что качество образования во многом зависит от профессионального уровня педагога. Поэтому обеспечьте не только привлечение специалистов, но и их качественную подготовку и сопровождение в начале профессиональной деятельности. Это поможет педагогу успешно начать работу и развиваться в дальнейшем.
С чего начать организацию наставничества
За молодым педагогом, который впервые приступил к работе, на период одного учебного года закрепите педагога-наставника.
Не позднее пяти рабочих дней со дня принятия молодого педагога проведите педсовет, на котором изберите кандидатуру наставника и утвердите своим приказом.
Внимание
Обратите внимание!
За одним педагогом закрепляется один наставник.
Поручите координировать процесс наставничества заместителю по учебной работе.
Заместитель по УР должен
представить педагога, с объявлением приказа о назначении наставника;
оказывать практическую помощь в составлении плана адаптации и обеспечивать контроль за его выполнением;
изучать и обобщать опыт организации наставничества, вносить обоснованные предложения руководству для дальнейшего совершенствования наставничества.
Каковы этапы организации наставничества
Выстройте работу с молодым педагогом поэтапно. Сначала определите его профессиональные потребности и уровень подготовки, затем составьте индивидуальный план и организуйте систематическое сопровождение в течение учебного года.
Вводный этап
Поручите наставнику в течение 10 календарных дней определить уровень профессиональной подготовки молодого педагога.
Затем в течение пяти рабочих дней проведите диагностику, чтобы определить уровень подготовки и индивидуальные потребности молодого специалиста.
По результатам диагностики поручите наставнику разработать План наставничества на период одного учебного года.
Согласовать План наставничества нужно с заместителем руководителя по учебной работе и утвердить приказом.
Основной этап
Поручите наставнику реализовать План наставничества в течение учебного года.
Организуйте работу по профессиональному развитию и психолого-педагогическому сопровождению молодого педагога.
Включите в План наставничества мероприятия по:
ознакомлению с нормативными правовыми документами;
работе со школьной документацией;
составлению планов уроков;
посещению уроков;
профессиональному консультированию;
развитию практических педагогических навыков.
Исследования, приведенные в исходных материалах, показывают, что учащиеся педагогов, которым назначен наставник, демонстрируют более высокие академические результаты.
Завершающий этап
По итогам учебного года поручите наставнику подготовить отчет для рассмотрения на заседании педагогического совета. В отчете отразите результаты выполнения мероприятий Плана наставничества.
Поручите наставнику дать рекомендации по совершенствованию практики наставничества.
Образцы итоговых отчетов наставника и стажера скачайте ниже.
Как провести диагностику молодого педагога
Для определения уровня подготовки и индивидуальных потребностей молодого педагога используйте беседу, интервью, анкетирование, наблюдение, тестирование и другие методы.
Анкетирование
Самым распространённым методом получения информации является анкетирования. Чтобы получить достоверные результаты, нужно правильно составить анкету. Она не должна быть слишком большой или слишком маленькой. Практика показывает, что люди правдиво отвечают в анкетах с количеством вопросов не меньше 5 и не больше 15.
Второй секрет правильной анкеты – это правильная расстановка вопросов. Начинать нужно с легких вопросов, в средине оставлять сложные, а в конец снова выносить легкие. Таким образом, используя правильный метод анкетирования, вы получаете наиболее достоверную выборку по изучаемой совокупности вопросов.
Первое анкетирование проводятся педагогом-наставником, для определения направлений методической работы и ее содержания. В ходе диагностики наставником выявляются проблемы, которые испытывает молодой педагог в начале своей профессиональной деятельности.
Второе анкетирование рекомендуется проводить педагогом-наставником на промежуточном этапе организации наставничества, с целью выявления возможных проблем, возникших в ходе сотрудничества, для определения дальнейшего курса работы и для корректировки плана работы наставничества.
Третьи тип анкетирования рекомендуется проводить на этапе завершения наставничества, координатором (заместителем директора) для определения успешности сотрудничества между наставником и молодым специалистом.
Какие документы нужно разработать
Чтобы организовать наставничество, разработайте локальный акт, например, положение о наставничестве. Включите в него шаблоны, которые будут использовать работники – например, анкеты, которые заполняют наставник и стажер по итогам отчетных периодов. Отчетные периоды устанавливает программа наставничества. В таком качестве можно выбрать месяц, квартал, полугодие, год.
План наставничества по приказу № 130
План наставничества должен включать в себя
1) посещение уроков педагога с предоставлением обратной связи (не менее 2 раз в месяц); 2) совместное оформление и заполнение документов, обязательных для ведения отдельными категориями педагогов, в том числе для классных руководителей; 3) консультации педагога по вопросам профессионального становления:
обучения работе с нормативными правовыми актами, используемыми при исполнении должностных обязанностей;
овладения профессией педагога, практическими приемами и способами качественного проведения уроков;
применения активных форм и методов преподавания в организации образовательного процесса;
4) профессиональные беседы с педагогом и/или индивидуальный коучинг; 5) участие в школьных группах по исследованию урока, методических семинаров, мастер-классов и тренингов; 6) мониторинг профессионального развития педагога, моральных и деловых качеств, его отношения к работе, коллективу и обучающимся; 7) промежуточный отчет (в том числе электронный) и видеоролик на заседании методических объединений организации среднего образования (за I полугодие).
Чек-лист наставника для годового контроля
Используйте чек-лист для наставника, разработанный рабочей группой НАО имени И. Алтынсарина. Чек-лист поможет наставнику планировать работу и решать профессиональные задачи.
Адаптируйте чек-лист под конкретные образовательные или профессиональные потребности и цели молодого педагога. Используйте его, чтобы структурировать процесс обучения, повысить качество взаимодействия и обеспечить развитие подопечного.
Используйте чек-листы, чтобы:
упростить подачу информации. Разбейте информацию на понятные пункты. Наставнику не придется заполнять сложные формы и таблицы;
структурировать большие объемы данных. Разделите сложные задачи и процессы на отдельные операции и блоки;
повысить качество работы. Разбейте большую задачу на небольшие шаги, которые легко выполнить и проконтролировать. Учитывайте каждую деталь, чтобы снизить количество ошибок;
повысить производительность. Определите для сотрудника конкретные действия и последовательность их выполнения. Это позволит не тратить время на поиск информации и принятие решений;
показывать прогресс. С помощью чек-листа фиксируйте выполненные задачи и определяйте, что еще предстоит сделать.